Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de Clase: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Grado: 3º de Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 1
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Inclusión y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Tema transversal: Comprensión lectora

Propósito de aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes identifiquen las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendarización de actividades.

Inicio (10 minutos): Activación y contextualización cultural

1. Bienvenida inclusiva:
   Recibe a las y los estudiantes, favoreciendo una actitud de respeto y valoración de la diversidad (de ritmos, estilos de aprendizaje, culturas e intereses).

   
   



2. Pregunta detonadora:
   Cuestionamiento abierto al grupo:
   ¿Alguna vez han visto un calendario, una receta, un horario, o un esquema con partes de un animal o una planta? ¿Para qué les sirvió?
   (Propicia la reflexión colectiva e integra la diversidad cultural permitiendo que compartan experiencias propias o de sus familias).

   
   



3. Presentación del proyecto comunitario:
   Explica que hoy iniciarán un pequeño proyecto comunitario: crear entre todos un calendario escolar con actividades culturales y un esquema de algún ser vivo representativo de su comunidad o región.
   Relaciona la actividad con la comprensión lectora: “Para poder organizar y entender mejor nuestras actividades y lo que nos rodea,