El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Esmeralda
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas geométricas en objetos de su entorno y los representa con dibujos y líneas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 de 2


Asignatura: Pensamiento Matemático (Interdisciplinar con Habilidades Socioemocionales y Comunicación Oral)
Nivel: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: "Explorando formas y espacios en mi entorno"
Sesión: 1 de 2
PDA: Identifica formas geométricas en objetos de su entorno y los representa con dibujos y líneas.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión/Educación para la diversidad



1. Propósito de la sesión


Que las niñas y los niños exploren y reconozcan formas geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo) en diferentes objetos de su entorno inmediato, utilizando sus sentidos, habilidades de observación y desplazamientos por el aula. Se busca que inicien su representación gráfica mediante el dibujo y uso de líneas.


2. Problema interdisciplinar a abordar


Desarrollar habilidades matemáticas (observación, identificación y representación de formas) a través del reconocimiento y análisis de elementos geométricos presentes en el ambiente, favoreciendo también la comunicación oral, el trabajo colaborativo, la exploración del espacio y el respeto a la diversidad de formas y maneras de percepción.



3. Inclusión



  • Adaptación de materiales: Figuras de diferentes tamaños, colores y texturas accesibles a todos.



  • Lenguaje claro: Explicaciones sencillas y apoyos visuales.



  • Participación: Trabajo en pequeños equipos heterogéneos.



  • Rutas alternas: Para estudiantes con discapacidad motriz, uso de ayudas visuales, manipulación de materiales desde su lugar o recorridos adaptados dentro del aula.