Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 3 - QUÍMICA SECUNDARIA 3º

Tema:
Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.

Duración:
50 minutos

Propósito didáctico (PDA):
Explica semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de actividades experimentales, y los clasifica en materiales de uso cotidiano.

Metodología:
Aprendizaje por indagación con enfoque en pensamiento crítico. Integración transversal del problema: trabajo en equipo.

FASE 1: INICIO (10 minutos)

Activación de saberes previos:

• El docente plantea la pregunta inicial:
  “¿Qué materiales conoces que usas en casa o en la escuela y cómo crees que están formados? ¿Son puros o mezclados?”


• Los alumnos, organizados en equipos de 4, discuten sus ideas durante 2 minutos.


• Cada equipo registra dos ejemplos de la vida cotidiana y comparte uno con el grupo.


• El docente anota en el pizarrón una lluvia de ideas con ejemplos (agua, aire, sal, azúcar, acero, etc.) y pregunta:
  “¿Creen que todos estos materiales están formados de la misma manera?”
  Incentiva el debate y no da respuestas, promoviendo la construcción colectiva del conocimiento.

Propósito del inicio:
Activar el pensamiento crítico (diferenciación y cuestionamiento de supuestos previos) y fomentar la colaboración desde el inicio.

FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)

Indagación experimental guiada

A) Planteamiento del reto (5 minutos)

• El docente plantea el reto:
  “¿Cómo podemos saber si un material es una mezcla, un compuesto o un elemento?