Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.

Marisol Castro
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Sistematiza la información de diferentes fuentes de consulta, orales y escritas, acerca de la concentración de contaminantes (partes por millón, <ppm>) en aire, agua y suelo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Química 3º de Secundaria: Presencia de contaminantes y su concentración
Duración: 50 minutos
Grupo: 3º de Secundaria (12-15 años)
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA): Sistematiza información de diferentes fuentes, orales y escritas, acerca de la concentración de contaminantes (partes por millón, ppm) en aire, agua y suelo.


Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación e interdisciplinariedad (Cuidado del ambiente).
Enfoque transversal: Desarrollo del pensamiento crítico.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y planteamiento del problema



  1. Saludo y breve introducción:

    • El docente da la bienvenida y presenta la temática: “Hoy vamos a investigar cómo la presencia de contaminantes afecta nuestro ambiente y cómo podemos conocer su concentración en aire, agua y suelo usando la unidad partes por millón (ppm).”



  2. Pregunta generadora:

    • “¿Han escuchado hablar de contaminantes? ¿Dónde creen que se encuentran en mayor cantidad en nuestra comunidad?”

    • Los alumnos, en voz alta o en notas, comparten ejemplos de contaminantes en su entorno (basura, humo, aguas residuales, etc.).



  3. Presentación del problema ambiental:

    • El docente muestra imágenes o una breve noticia local sobre contaminación en la comunidad para detonar la reflexión interdisciplinar.

    • Se les pregunta: “¿Cómo podríamos medir la cantidad de contaminantes en estos lugares? ¿Por qué es importante conocerlo?”




FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Indagación y sistematización de información sobre concentración de contaminantes



  1. Exploración guiada (10 minutos):

    • El grupo se divid