Perímetro, área y noción de volumen

Vanessa Camacho
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, a partir de sumar la longitud de todos sus lados o multiplicar el número de lados por la medida de uno de ellos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 6: Perímetro, área y noción de volumen
Grado: Quinto de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, a partir de sumar la longitud de todos sus lados o multiplicar el número de lados por la medida de uno de ellos.
Enfoque: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, interdisciplinariedad (habilidades matemáticas).



I. Secuencia Didáctica


Apertura (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y situar el aprendizaje



  • Inicia la sesión mostrando diferentes figuras planas (triángulo, cuadrado, pentágono, etc.) dibujadas en el pizarrón o en hojas grandes.

  • Plantea la siguiente pregunta generadora al grupo:
    “Si quisiéramos colocar una cerca alrededor de cada figura, ¿cómo podríamos saber cuánta cerca necesitamos?”

  • Invita a los alumnos a discutir sus ideas en pequeños equipos durante 3 minutos. Se espera que los alumnos propongan diferentes maneras de abordar el problema, fomentando el pensamiento crítico y la argumentación.

  • Solicita que un representante de cada equipo exponga su razonamiento. Haz visible la diversidad de respuestas y destaca la importancia de buscar métodos sistemáticos y precisos.



Desarrollo (25 minutos)
Propósito: Indagar, experimentar, construir el concepto de perímetro



  1. Indagación guiada: explorando ideas (10 minutos)

    • Distribuye reglas y figuras recortadas (triángulo, cuadrado, pentágono, hexágono) a cada equipo.

    • Consigna: Midan todos los lados de sus figuras y registren los resultados.

    • Pregunta d