Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.

Maestra Itzel Almazán
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2


Asignatura: Comunidad
Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Contenido: Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Problematización y exploración
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Problema interdisciplinario: Disciplina



Propósito del Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes relacionen la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, vivienda, entre otras) con el ejercicio de sus derechos humanos, comprendiendo la importancia de que todas las personas accedan a ellos, sin importar género, edad, origen étnico, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otra condición.



Inicio (10 minutos):



  1. Bienvenida e inclusión



    • Saludo afectuoso. Círculo de bienvenida donde todos, incluyendo alumnos con discapacidades o que hablan otra lengua, sean invitados a presentarse y saludar en su idioma o como prefieran.

    • Breve dinámica: “El derecho al nombre”: cada quien dice su nombre y una cosa que le gusta mucho comer o una manera en que cuidan su salud. Esto fomenta respeto a la diversidad y crea sentido de pertenencia.



  2. Activación de conocimientos previos y planteamiento del problema



    • La docente muestra imágenes grandes y coloridas de niños y niñas realizando actividades relacionadas con necesidades básicas: comer, dormir, ir al médico, vivir en casa, convivir con la familia, etc.

    • Pregunta detonadora:
      “¿Cómo se sentirían si no pudieran comer cuando tienen hambre, si no t