Ecuaciones lineales y cuadráticas.

Luis Ricardo Lepez
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve desigualdades con expresiones algebraicas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4


Grado: Secundaria, 2º
Materia: Matemáticas
Tema: Ecuaciones lineales y cuadráticas
Contenido específico: Resolución de desigualdades con expresiones algebraicas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinariedad (abordaje del desinterés)
Duración: 50 minutos



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno resuelve desigualdades con expresiones algebraicas mediante el uso del pensamiento crítico, indagando y reflexionando sobre la utilidad de estos conceptos en la vida cotidiana y su vinculación con otros ámbitos del conocimiento.



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos:



    • Presentación de una situación problemática: El docente plantea la siguiente pregunta para abrir discusión:
      “¿Alguna vez has estado en una situación donde necesitas saber si te alcanza el dinero para comprar algo extra después de tus gastos principales? ¿Cómo lo decidirías?”

    • Breve lluvia de ideas (5 minutos), registrando las respuestas en el pizarrón.

    • Relacionar con la vida cotidiana: El docente enfatiza cómo los problemas cotidianos similares pueden representarse como desigualdades algebraicas.

    • Se invita a los alumnos a pensar en el papel de las matemáticas para tomar decisiones informadas, motivando a quienes sienten desinterés mostrando la utilidad y relevancia personal del tema.



  2. Propósito de la clase:



    • Se comunica que hoy aprenderán a identificar y resolver desigualdades, y a usar este conocimiento para analizar situaciones cotidianas, desarrollando pensamiento crítico.





**FASE 2: DESAR