Historia 1° de Secundaria**

Jacquelin Martinez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Historia 1° de Secundaria
Sesión 1 de 2: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Duración: 50 minutos
Enfoque: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Comprensión lectora, Inclusión y Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.



Propósito de Aprendizaje (PDA):
Formular preguntas, recopilar información y compartir hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿Cuántos pueblos son? ¿Dónde están? ¿De dónde llegaron? ¿Cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿Qué permanece? ¿Qué cambió? ¿Se reconoce en él?



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos e inclusión



  1. Bienvenida y ambientación:
    El docente saluda al grupo y proyecta imágenes variadas de metrópolis antiguas y pueblos originarios actuales de México (Tenochtitlan, Teotihuacán, comunidad zapoteca en Oaxaca, etc.).
    Se invita a los alumnos a observar en silencio e identificar similitudes y diferencias.



  2. Lluvia de ideas (participación oral):
    El profesor pregunta:



    • ¿Quiénes creen que fundaron estas grandes ciudades?

    • ¿Qué pueblos originarios conocen o han escuchado nombrar?

    • ¿Alguno de ustedes o su familia pertenece a un pueblo originario o conoce alguna lengua indígena?


    Se anota en el pizarrón, sin juicio, todas las respuestas, asegurando que todos los estudiantes tengan oportunidad de hablar, especialmente quienes habitualmente participan menos.



  3. Presentación del problema (ABP):
    “A lo largo de la historia, los pueblos originarios han vivido y transformado grandes ciudades. Hoy les propongo que descubramos juntos:
    ¿Cuán