Plan de clase

Planeación de clase:
La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Historia 1º de Secundaria (12 a 15 años)
Sesión 1 de 2 (50 minutos)
Aprendizaje esperado (PDA):
Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?

Enfoque metodológico: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Eje interdisciplinar: Comprensión lectora
Enfoque transversal: Inclusión y apropiación de las culturas a través de lectura y escritura

I. Fase de Inicio (10 minutos)

Propósito: Activar conocimientos previos, motivar la indagación y situar el problema a investigar.

• Dinámica de apertura: El docente proyecta imágenes de diferentes pueblos originarios de México (Mazahua, Maya, Náhuatl, Zapoteco, etc.) y plantea la siguiente pregunta detonadora escrita en el pizarrón:
  ¿Quiénes son los pueblos originarios de México y cómo son sus vidas hoy en día?


• Participación inclusiva: Se invita a todos los estudiantes (incluyendo quienes tienen dificultades de lectura o de expresión oral) a expresar lo que saben o creen saber sobre estos pueblos, permitiendo que lo hagan de manera oral, escrita, con dibujos rápidos o incluso con gestos.


• Lectura compartida: El profesor reparte breves fragmentos de textos descriptivos (adaptados y con apoyos visuales) sobre un pueblo originario y los estudiantes, en parejas, hacen una lectura cooperativa subrayando palabras o ideas clave.


• Enfoque en comprensión lectora: Se pregunta: