Clase 1 de 1

ESTEFANIA GARCIA
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Asignatura: Matemáticas
Tema: Figuras geométricas y sus características
Grado: 4º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Clase 1 de 1
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.


Enfoque:
Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico e interdisciplinariedad para atender el desinterés.



I. Inicio (10 minutos)


Propósito: Motivar e involucrar a los estudiantes, activando su curiosidad e interés.



  • Dinámica de activación:
    “Figuras en mi entorno”
    Invitar a los alumnos a mirar a su alrededor (salón y objetos personales) e identificar cuántos cuadriláteros observan en objetos reales. Ejemplo: cuaderno, ventanas, pizarrón.

  • Pregunta generadora:
    “¿Por qué creen que hay tantos objetos con forma de cuadrilátero? ¿Todos son iguales?”

  • Con base en sus respuestas, escribir en el pizarrón las palabras clave: lados, ángulos, esquinas.

  • Explicar brevemente que hoy indagaremos para descubrir cómo se parecen y en qué se diferencian los cuadriláteros.



II. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Que los alumnos construyan, exploren, argumenten y clasifiquen cuadriláteros usando instrumentos geométricos.



  1. Experiencia de indagación guiada (10 min):

    • Dividir la clase en equipos de 4-5 estudiantes.

    • Entregar a cada equipo: regla, transportador, tijeras, hojas blancas y colores.

    • Reto: “Construyan al menos 3 cuadriláteros diferentes, recórtenlos y pónganles un nombre