Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Mendez Cortazar Leidy
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1/4


Nombre de la sesión:
Descubrimos la suma y la resta con historias de nuestra vida


Duración:
45 minutos


Grado:
Primaria 1º (6 a 8 años)


Contenido:
Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Enfoques transversales:
Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Desarrollo de habilidades matemáticas.



Propósito Didáctico de Aula (PDA):
Que los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representen de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.



1. Inicio (10 minutos)


Propósito:
Activar conocimientos previos e introducir la noción de suma y resta a través de la indagación y la reflexión sobre situaciones cotidianas y culturales.


Actividad:



  • Conversatorio intercultural:
    El docente inicia preguntando a los alumnos:

    • ¿Qué cosas han sumado o restado en su vida diaria? (Por ejemplo: “En mi casa juntamos flores para una fiesta”, “En el mercado, mi mamá compra manzanas y después me da algunas para la escuela”, “Hoy teníamos 6 panes y nos comimos 2, ¿cuántos quedaron?”)



  • Los alumnos comparten historias cortas de su familia y contexto cultural sobre sumar/ restar (fiestas, ferias comunitarias, juegos tradicionales, etc.), favoreciendo el respeto a la diversidad cultural y de pensamiento.


Estrategia de indagación:
El docente invita a cuestionar:



  • ¿Qué pasa si juntamos o quitamos cosas?

  • ¿Siempre obtenemos más o m