La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Tannia Diaz
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase:
Historia 1º Secundaria
Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Duración: 50 minutos
Enfoque: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Atención interdisciplinar: Comprensión lectora
Inclusión y apropiación cultural a través de la lectura y la escritura


Objetivo (PDA):
Que los alumnos formulen preguntas, recopilen información y compartan hallazgos en torno a los pueblos originarios de México, abordando aspectos de identidad, cambio y permanencia cultural.



Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos e introducción al problema



  • El docente inicia la clase con una breve lectura colectiva de un texto sencillo sobre la vida en Tenochtitlan y otra gran ciudad prehispánica (por ejemplo, Monte Albán). Se invita a dos estudiantes voluntarios a leer en voz alta pequeños párrafos, asegurando que todos tengan acceso visual al texto (en el pizarrón, proyección o impresiones con letra grande).

  • Posteriormente, el docente plantea el siguiente problema guía:
    “En México existen muchas culturas originarias, algunas vivían en grandes ciudades antes de la llegada de los españoles. ¿Cuáles son estos pueblos? ¿Dónde están hoy? ¿Qué ha cambiado y qué permanece de su forma de vida?”

  • Se forman equipos diversos, promoviendo la inclusión de estudiantes con diferentes habilidades y experiencias.



Desarrollo (30 minutos)


Trabajo colaborativo y búsqueda activa de información



  1. Formulación de preguntas:
    En equipos, los alumnos escriben en hojas grandes o pizarras portátiles preguntas relacionadas con el problema planteado, orientados por el docente:

    • ¿Cuántos pueblos origina