Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

MIRNA LORENA MORALES
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona la revolución de Independencia de 1810 en nuestro país con el agotamiento del imperio español para mantener la cohesión de sus colonias ultramarinas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: “Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas”


Nivel: Secundaria, 2º grado
Duración: 50 minutos
Materia: Historia
Edad: 12 a 15 años
Enfoque: Pensamiento crítico, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Comprensión lectora (Interdisciplinar)
Objetivo (PDA): Relaciona la revolución de Independencia de 1810 en nuestro país con el agotamiento del imperio español para mantener la cohesión de sus colonias ultramarinas.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y contextualizar el problema.



  1. Dinámica de activación:
    Presentar en el pizarrón una imagen representativa de la independencia de México y otra del imperio español en crisis.



  2. Pregunta detonadora (Aprendizaje Basado en Problemas):
    “¿Por qué creen que, después de siglos de control, el imperio español empezó a perder sus colonias en América? ¿Qué relación tiene esto con la Independencia de México?”



  3. Breve lectura guiada:
    Compartir un pequeño texto (fragmento adaptado de fuentes históricas de máximo 150 palabras) sobre el contexto de crisis en el imperio español alrededor de 1810.



  4. Comprensión lectora:
    Los alumnos subrayan ideas clave y anotan dos preguntas sobre las causas de la independencia.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Propósito: Analizar y comprender la relación entre el agotamiento del imperio y los movimientos independentistas, trabajando el pensamiento crítico y la comprensión lectora.



  1. Presentación del problema a resolver:
    “Imagina que eres parte de un grupo de jóvenes en 1810, en la Nueva España. El imperio español es