El derecho a la salud y la prevención en el comsumo de drogas.

Evelyn Venegas
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la salud y la prevención en el comsumo de drogas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve valores y habilidades para desarrollar la autoestima, la autorregulación, el autocuidado y la asertividad para prevenir el consumo de drogas y demanda el derecho a la salud integral.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 2º de Secundaria (12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
Tema: El derecho a la salud y la prevención en el consumo de drogas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e Igualdad de género
Interdisciplinariedad: Adicciones (desde biología, salud y derechos humanos)



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Promover valores y habilidades para desarrollar la autoestima, la autorregulación, el autocuidado y la asertividad para prevenir el consumo de drogas y demandar el derecho a la salud integral.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Sensibilizar e introducir el problema de las adicciones y el derecho a la salud integral, asegurando una perspectiva de igualdad de género y pensamiento crítico.



  • Dinámica de activación:
    El docente plantea la siguiente situación-problema:
    “Carlos y Regina, estudiantes de su edad, sienten presión por parte de un grupo de amigos para probar una sustancia. Ambos dudan, ya que han escuchado en casa y en la escuela sobre los riesgos, pero también quieren pertenecer. ¿Qué podrían hacer? ¿A quién pueden recurrir? ¿Por qué creen que niñas y niños pueden enfrentar presiones distintas?”



  • Se abren preguntas detonadoras:



    • ¿Qué significa tener derecho a la salud?

    • ¿Cómo afecta la presión social la toma de decisiones?

    • ¿Por qué es importante la igualdad de género ante este problema?



  • Enfoque crítico:
    Se invita a los alumnos a analizar la situación sin juzgar, considerando perspectivas de género y factores sociales.