Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

Saydi De
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de México, a partir de la diversidad de seres vivos que habitan en ellos y las características de los factores físicos que los conforman.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 2
Asignatura: Ciencias Naturales (Interdisciplinar con Lengua Materna)
Grado: 4° de Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Tema: Relaciones entre los factores físicos y biológicos en los ecosistemas
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos comparen y describan la dinámica de distintos ecosistemas de México, a partir de la diversidad de seres vivos que habitan en ellos y las características de los factores físicos que los conforman.



Estrategia metodológica: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Comprensión lectora, Pensamiento crítico, Inclusión



Etapas de la sesión


1. Activación de saberes previos (10 minutos)



  • Dinámica inicial:
    Se inicia la sesión mostrando imágenes variadas de ecosistemas mexicanos (selva, desierto, bosque, manglar) en el pizarrón o proyector.
    Se pide a los alumnos que, de manera individual, observen las imágenes y escriban en una hoja o cuaderno una lista de elementos que encuentren (plantas, animales, agua, tierra, clima, etc.).

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Qué diferencias y semejanzas encuentran entre los ecosistemas que observan?

    • ¿Qué creen que necesita un ecosistema para que los seres vivos puedan vivir allí?



  • Inclusión:
    Se promueve que alumnos con diferentes estilos de aprendizaje (visual, auditivo, kinestésico) participen observando, comentando oralmente y escribiendo, con apoyo visual y verbal para quienes lo requieran.



2. Indagación dirigida (20 minutos)



  • **Trabajo grupal: “Detectives de ecos