Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico (“antes, durante y después”).

Yazmin Climaco
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico (“antes, durante y después”).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y comprende su relación con las actividades humanas cotidianas, usando nociones como “antes, ahora y después” y en orden cronológico (semanas, meses, años, décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y festividades), reconociendo que existen diferentes formas de nombrarlas y entenderlas de acuerdo con el contexto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 6


Grado: 2º de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Contenido central: Cambios en la naturaleza del lugar donde viven y su relación con las actividades humanas y el tiempo histórico.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Cuidado del ambiente, Vida saludable, Inclusión.



Propósito de la sesión (PDA):


Que los estudiantes identifiquen los cambios en la naturaleza del lugar donde viven y comprendan su relación con actividades humanas cotidianas, usando nociones de “antes, ahora y después” y el orden cronológico (semanas, meses, estaciones, festividades), reconociendo que existen diferentes formas de entender y nombrar estos cambios según el contexto.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)


Bienvenida e inclusión



  • Saludo cálido y breve dinámica de integración para incluir a todos.

  • Se forman equipos diversos considerando necesidades de inclusión (por género, habilidades, lenguaje, etc.).


Activación de saberes previos



  • Conversatorio guiado:

    • ¿Cómo luce la naturaleza donde vivimos?

    • ¿Qué cambios han notado en el lugar donde viven, por ejemplo, en las plantas, animales o clima?

    • ¿Recuerdan alguna fiesta o actividad especial en algún momento del año?



  • Uso de imágenes: Mostrar a los niños fotografías del lugar en diferentes temporadas (lluvia, sequía, fiestas, etc.), incluyendo imágenes adaptadas para estudiantes con baja visión o necesidades sensoriales.



2. Desarrollo (25 minutos)


Presentación del problema
La maestra expone la siguiente situación problema, usando lenguaje c