Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza**

ADRIANA ORIVE
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 2 – Aula Preescolar 3º
Secuencia didáctica: Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión, pensamiento crítico, interdisciplinariedad
PDA: Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.



Propósito de la sesión:
Que las niñas y los niños identifiquen problemas ambientales en su entorno inmediato y manifiesten interés por el cuidado de la naturaleza, proponiendo ideas para resolverlos de manera creativa y colectiva.



1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación:



  • La docente inicia la clase mostrando imágenes de diferentes ambientes (bosques, ríos, parques) y otras que muestren problemas ambientales (basura en el parque, árboles talados, animales tristes por la contaminación).

  • Se hace una ronda de preguntas orales y abiertas, adaptadas a su edad:

    • ¿Qué ven en estas imágenes?

    • ¿Cómo se sienten los animales y las plantas?

    • ¿Les ha tocado ver algo parecido cerca de su casa o en la escuela?

    • ¿Por qué creen que pasa esto?



  • Se invita a todos los niños y niñas a participar, asegurando que quienes tienen dificultades de expresión oral puedan usar gestos, dibujos o palabras clave.



2. Desarrollo (25 minutos)


Presentación del Problema (ABP):
La docente relata, con apoyo de una marioneta (o un títere), una historia sencilla:
*"Un día,