Estructura, propiedades y características de la materia.

Daniel Antúnez
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura, propiedades y características de la materia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas teorías.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2 DE CLASE DE FÍSICA: ESTRUCTURA, PROPIEDADES Y CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA
Grado: 2º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: Estructura, propiedades y características de la materia
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia, y reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas teorías.
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Desarrollo de habilidades matemáticas



FASE INICIAL (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y despertar el interés de los estudiantes.


Estrategias:



  1. Pregunta detonadora:



    • El docente inicia presentando una imagen interactiva de diferentes materiales (agua, tierra, metales, aire, etc.) y pregunta:

      • ¿En qué se parecen y se diferencian estas sustancias?

      • ¿Qué piensan que tienen en común todos los objetos de la naturaleza, independientemente de su cultura de origen?





  2. Lluvia de ideas:



    • Se recogen las ideas iniciales de los estudiantes en el pizarrón, promoviendo la participación de todos, resaltando perspectivas culturales diversas sobre la materia (ejemplo: cómo las culturas originarias de México conceptualizaban los elementos).



  3. Breve historia crítica:



    • El docente narra cómo diferentes culturas han intentado explicar qué es la materia, desde los antiguos griegos, pasando por las civilizaciones mesoamericanas, hasta la ciencia moderna.

    • Se fomenta que los estudiantes cuestionen: ¿Por qué cambian las ideas científicas? ¿Quién dec