Sesión 1**

alberto olmos
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y exclusión por género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Sesión 1 de 5:
Tema: Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.


Grado: 4° de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoque: Inclusión y Igualdad de género
Interdisciplinariedad: Comprensión lectora



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos conozcan y analicen críticamente situaciones de discriminación y exclusión por género, características físicas, condiciones sensoriales, intelectuales, mentales, culturales, étnicas, lingüísticas o sociales.



Secuencia Didáctica: Sesión 1


1. Actividad de Inicio (10 minutos)



  • Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y contextualizar el tema.

  • Estrategia:

    • Presentar una imagen ilustrada y diversa de un grupo escolar.

    • Preguntar abiertamente:

      • ¿Qué observan en la imagen?

      • ¿Cuáles diferencias ven entre los niños y niñas que aparecen?

      • ¿Por qué creen que esas diferencias pueden ser importantes?





  • Inclusión: Fomentar la participación de todo el alumnado, adaptando la dinámica para quien lo necesite (por ejemplo, describiendo la imagen si hay alguna persona con discapacidad visual).

  • Igualdad de género: Resaltar la presencia y roles diversos de niñas y niños en la ilustración.