Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
ANA ZAPATA- Inclusión
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 6
Asignatura: Español
Grado: Secundaria 3º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Proyecto: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales
Objetivo de aprendizaje (PDA): Analiza los sucesos más significativos de la comunidad y los comunica empleando las características de los géneros periodísticos de interpretación, para preservar la memoria colectiva.
Metodología: Proyecto comunitario
Duración: 50 minutos
Atención interdisciplinar: Lectoescritura
Enfoques transversales: Inclusión y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Fase 1. Inicio (10 minutos)
Propósito: Introducir el tema, activar saberes previos e interesar al alumnado en la riqueza y relevancia de los géneros periodísticos y su función en la memoria colectiva.
Actividades:
Dinámica de inclusión y activación:
- El docente plantea la pregunta: ¿Qué noticias de nuestra comunidad o familia han sido importantes para ustedes?
- Se pide a quien quiera compartir, hacerlo de manera verbal o escrita, en pizarrón o papelitos (para alumnos con diferentes estilos de comunicación), y se lee o explica cada aporte.
- Se hace énfasis en que todas las voces, historias y formas de comunicación son valiosas en la construcción de la memoria de la comunidad.
Presentación del Proyecto:
- Se explica brevemente que durante seis sesiones crearán “La memoria viva de nuestra comunidad” en formato periodístico, abordando sucesos significativos recientes o históricos.
Conexión intercultural: