Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 1

Grado: 4° Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Asignatura: Formación Cívica y Ética (Interdisciplinar con Español y Artes)
Contenido: Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Valor a trabajar: Respeto a la diversidad
Problema a atender: Reflexión crítica sobre los valores y posibles efectos negativos del nacionalismo en una sociedad multicultural como la mexicana.
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Analiza de manera crítica posibles efectos negativos de los nacionalismos en las sociedades multiculturales como México.

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Inicio (10 minutos)

Motivación y apertura:
El docente presenta diversas imágenes de símbolos nacionales y regionales (bandera de México, escudo nacional, el águila real, símbolos de pueblos originarios, banderas de comunidades indígenas, imágenes de lugares sagrados).
Pregunta detonadora:
¿Qué sienten al ver estos símbolos? ¿Qué creen que representan? ¿Creen que todas las personas de México se identifican igual con estos símbolos?

Propósito declarado:
Hoy vamos a descubrir de dónde vienen algunos símbolos que nos identifican como mexicanos, de nuestras comunidades y de nuestro estado, pero también vamos a pensar juntos si to