El derecho a la protección de la integridad propia y de todas las personas. Situaciones de riesgo: maltrato, abuso, bullying, explotación de tipo sexual. Prevención y denuncia._

XOCHIMIN GONZÁLEZ
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Tema: El derecho a la protección de la integridad propia y de todas las personas. Situaciones de riesgo: maltrato, abuso, bullying, explotación de tipo sexual. Prevención y denuncia.


Nivel: Primaria 3º (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión, interdisciplinar con atención al acoso escolar (bullying)
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2



OBJETIVO (PDA)


Al finalizar la sesión, las y los alumnos reconocerán que tienen derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad (maltrato, abuso, explotación de tipo sexual, bullying) y expresarán lo que sienten al respecto.



SECUENCIA DIDÁCTICA



1. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS (5 min)


Actividad:
Diálogo breve y lluvia de ideas inclusiva.
La docente pregunta:



  • "¿Qué creen que significa estar protegidos y sentirse seguros en la escuela y en casa?"

  • "¿Saben qué es el bullying o acoso escolar? ¿Han escuchado sobre él?"


Inclusión:
Asegurarse de que todos los niños y niñas tengan oportunidad de participar, usando pictogramas, apoyos visuales o lenguaje sencillo para quienes lo requieran.



2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (10 min)


Situación-problema (presentada visual y verbalmente):
"Imagina que un compañero o compañera de tu salón no quiere venir a la escuela porque alguien le hace sentir triste o le hace daño. Puede ser que le digan cosas feas, le peguen, lo ignoren o le pidan guardar secretos incómodos. ¿Qué sentimientos puede tener? ¿Por qué crees que es importante protegerse y proteger a los demás?