Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.

Andrea Garcia
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y exclusión por género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 2


Grado: 4º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Contenido central:
Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Enfoque: Inclusión e Interculturalidad Crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Atención al problema de acoso escolar (bullying)


PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los estudiantes conozcan y analicen críticamente situaciones de discriminación y exclusión por aspectos de género, físicos, sensoriales, intelectuales, mentales, culturales, étnicos, lingüísticos o sociales, para identificar prácticas de convivencia respetuosas y justas en la escuela y su entorno.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS (5 minutos)
Inicio inclusivo



  • Dinámica de bienvenida: El grupo se sienta formando un círculo. El docente invita a compartir brevemente qué entiende cada cual por la palabra “respeto”.

  • Pregunta detonadora: ¿Alguna vez han visto o escuchado que alguien sea tratado de forma injusta o diferente por cómo es, cómo habla, de dónde viene, por alguna discapacidad o por cómo se ve?



2. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA - SITUACIÓN BASE (10 minutos)
ABP e Interculturalidad Crítica



  • Lectura de caso breve:
    “Elisa es una niña que