Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos.

Pedrito Reyes
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza diversas fuentes de energía en los procesos técnicos para considerar posibles alternativas sustentables en su funcionamiento.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Asignatura: Tecnología
Grado: Secundaria 3º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Contenido: Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos
Duración de la sesión: 50 minutos
Objetivo (PDA):
Analiza diversas fuentes de energía en los procesos técnicos para considerar posibles alternativas sustentables en su funcionamiento.



METODOLOGÍA: APRENDIZAJE SERVICIO


Propósito: Vincular los aprendizajes con una acción o propuesta que tenga impacto en la comunidad escolar, desde la identificación y análisis de sus propias necesidades energéticas.


ENFOQUES TRANSVERSALES:



  • Comprensión lectora: Promoción de estrategias para analizar, inferir y comprender textos informativos.

  • Inclusión: Participación activa y equitativa para todos los alumnos, considerando estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales.

  • Pensamiento crítico: Análisis reflexivo, argumentación y toma de decisiones fundamentadas sobre la problemática energética.



FASES DE LA SESIÓN


1. INICIO (10 minutos)



  • Activación de saberes previos:

    • Pregunta detonadora: “¿De dónde viene la energía que utilizamos en la escuela y en nuestros hogares? ¿Es infinita?”

    • Dinámica de lluvia de ideas, en la que cada estudiante aporta ejemplos de uso de energía en su vida cotidiana. El docente los registra en el pizarrón o cartulina.



  • Presentación del contexto de Aprendizaje Servicio:

    • Se explica que el objetivo de la clase es analizar diferentes fuentes de energía y sus implicaciones, para luego diseñar una propuesta de ahorro energético que puedan compartir en su comunidad escolar.



  • **Inclus