Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos.
monica Amador
Ubicación curricular
Contenido Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y usa las relaciones entre figuras en la construcción de teselados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE — SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Matemáticas II
Grado: Secundaria (2º)
Tema: Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos
Duración: 50 minutos
Edad sugerida: 12 a 15 años
Enfoques: Aprendizaje por indagación, inclusión, pensamiento crítico, interdisciplinariedad (habilidades matemáticas)
Objetivo de Aprendizaje (PDA)
Identifica y usa las relaciones entre figuras en la construcción de teselados.
Fase 1. Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la curiosidad matemática.
Bienvenida inclusiva
- Saluda al grupo fomentando la participación de todos, asegurando que todos se sientan escuchados.
- Plantea preguntas abiertas:
“¿Han observado patrones que se repiten en los pisos, paredes o textiles? ¿Cómo creen que se logran?”
Presentación del reto
- Muestra imágenes diversas de teselados en el aula (pisos, arte islámico, mosaicos mexicanos).
- Pide a los alumnos, en pares, que discutan:
“¿Qué figuras logran rellenar el plano sin dejar huecos? ¿Por qué algunas sí y otras no?” - Anota en el pizarrón las ideas principales, promoviendo la participación de estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje (pueden explicar, dibujar, señalar si lo prefieren).
Contextualización interdisciplinar
- Comenta brevemente cómo los teselados se relacionan con la arquitectura, el arte y las ciencias (propiciando el desarrollo de habilidades matemáticas transferibles).
Fase 2. Desarrollo (30 minutos)
Propósito: Explorar de manera activa e inclusiva la construcción de teselados utilizando el