Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Marìa de los Angeles Martínez- Inclusión
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación Didáctica para Aula: Sesión 1 de 2
Grado: 4º de primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos expositivos
Enfoques: Inclusión y Apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Proyecto Comunitario (Diagnóstico y solución de un problema común de lectoescritura)
Interdisciplinariedad: Lengua Materna y Formación Cívica y Ética
Contenido: Textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración)
Problema transversal: Lectoescritura
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Las y los alumnos planean, escriben, revisan y corrigen sus propios textos expositivos del tipo problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración, atendiendo a la diversidad de estilos, contextos y saberes culturales presentes en el aula.
Sesión 1 de 2: Exploración y comprensión de textos expositivos
1. Actividad de inicio (10 minutos)
Bienvenida e inclusión
- Saludo afectuoso y ronda rápida: “¿Cómo se sienten hoy? ¿Qué palabra les gusta mucho de su cultura, familia o comunidad?”
- Presentación del objetivo: “Hoy vamos a descubrir cómo escribir diferentes tipos de textos expositivos que nos ayuden a conocer y resolver problemas de nuestro entorno, mejorando juntos nuestra lectura y escritura.”
- Activación de conocimientos previos: se muestran ejemplos breves (visuales y orales) de cada tipo de texto (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración) usando temas culturales propios de la comunidad (ej: festividades, costumbres, j