Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 4: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Nivel: Primaria 5º (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad (Comprensión lectora)
Metodología: Proyecto comunitario

OBJETIVO (PDA)
Que los alumnos reflexionen sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información en su vida cotidiana y comunitaria.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 minutos)

1. Ambientación y motivación
   
   
   • Bienvenida inclusiva: Se saluda y se invita a todos a compartir cómo se sienten hoy. Se utiliza lenguaje claro y ajustes razonables para que todos puedan participar, incluyendo a estudiantes con necesidades educativas especiales.
   
   
   • Lluvia de ideas: ¿Qué es un texto discontinuo? Se proyectan ejemplos visuales (mapas, infografías, gráficas, tablas) y se pregunta:
     
     
     • ¿Han visto documentos como estos en la calle, la casa o en la escuela?
     
     
     • ¿Para qué creen que sirven?
     
     
     
     
   
   
   • Se escriben las ideas de manera visual (en el pizarrón o cartulinas) para asegurar la accesibilidad.
   
   
   
   

Desarrollo (25 minutos)
2. Reconocimiento y análisis crítico

• Se presentan diferentes tipos de textos discontinuos impresos y digitales (mapa del barrio, tabla de horarios, cartel de reciclaje, infografía de consumo de agua).


• En equipos diversos (considerando estilos y ritmos de aprendizaje, género y contextos culturales), los estudiantes analizan un texto asignado con preguntas orientadoras:
  
  
  • ¿Qué información presenta?
  
  
  • ¿Cómo ayuda a organizar o entender mejor la información?
  
  
  • ¿Qué ventajas tiene frente