Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.

Ingrid Delgado
Primaria 3º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y sus características genéricas: organización de los datos; uso de numerales para ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento; brevedad y secuencia de la información; y precisión en las indicaciones.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 3º de Primaria
Edad: 8-10 años
Asignatura central: Español
Contenidos: Comprensión y producción de textos instructivos para actividades escolares y juegos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Habilidades matemáticas
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2



Propósito de aprendizaje (PDA):


Que los alumnos identifiquen y reflexionen sobre la función de los textos instructivos y sus características genéricas: organización de los datos; uso de numerales para ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento; brevedad y secuencia de la información; y precisión en las indicaciones.



Secuencia de la sesión


1. Inicio (10 minutos)


Dinámica de motivación: Juego de instrucciones artísticas



  • El docente presenta una breve introducción sobre la importancia de las instrucciones en la vida diaria y en la escuela (por ejemplo, para juegos, recetas o experimentos).

  • Se invita a los alumnos a realizar un dibujo simple siguiendo instrucciones que el docente dicta en voz alta (por ejemplo: "Dibuja un círculo en el centro del papel. Dentro del círculo, dibuja tres puntos. Encima del círculo, haz un cuadrado pequeño.").

  • Al finalizar, se comparan los resultados y se reflexiona sobre cómo la precisión y el orden de las indicaciones afectan el resultado final.


Preguntas detonadoras:



  • ¿Qué pasó cuando seguíamos las instrucciones?

  • ¿Fue fácil o difícil? ¿Por qué?

  • ¿Qué pasaría si las instrucciones estuvieran desordenadas o incompletas?



**2. Desarro