Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Hernandez Perez Esneydi
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 2
Grado: 1° de Primaria (alumnos de 6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas, Comprensión lectora
Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales y Prácticas del Lenguaje



1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los estudiantes describan y reconozcan la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), así como componentes de la naturaleza presentes en su entorno, desarrollando respeto, cuidado y empatía hacia éstos como parte de un todo interdependiente.



2. PROBLEMA GUÍA (para ABP):
“En mi colonia han notado que algunos animalitos y plantas han desaparecido, el agua de un río cercano se ve sucia y ya no huele bien. El lugar donde vivíamos tan bonito ahora está cambiando. ¿Cómo podemos ayudar a que nuestro lugar vuelva a estar limpio y lleno de vida?”



3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:


A) APERTURA (8 minutos)



  • Recepción afectuosa.

  • Lectura compartida: El docente narra en voz alta el cuento breve “El Bosque triste”, donde por falta de cuidado, los animales y plantas se alejan.

  • Preguntas detonadoras para activar pensamiento crítico:

    • ¿Por qué creen que el bosque estaba triste?

    • ¿Cuáles seres vivos y partes de la naturaleza escucharon en la historia?



  • Los estudiantes mencionan seres vivos y componentes de la naturaleza que conocen de su entorno.



B) DESARROLLO (25 minutos)



  • **Presentación del probl