El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Uli Vieyra
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 4


Asignatura: Biología
Nivel: Secundaria 1º
Edad de los estudiantes: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas
Tema transversal: Cuidado del ambiente
Enfoque transversal: Vida saludable y Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje por indagación



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):


El alumno identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la curiosidad a través de la indagación.



  • Ambientación: El docente inicia con una breve charla sobre la importancia de los ecosistemas para la vida y realiza preguntas generadoras:

    • ¿Qué es un ecosistema?

    • ¿Qué sucede si uno de sus elementos cambia o desaparece?



  • Conexión interdisciplinar: Se muestra una noticia reciente sobre sequías o contaminación en la localidad, preguntando:

    • ¿Han notado cambios en el clima de nuestra ciudad?

    • ¿Creen que nuestras acciones pueden afectar estos cambios?



  • Dinámica motivacional:

    • Se presenta una imagen impactante de un ecosistema local antes y después de un cambio ambiental importante.

    • Se invita a los alumnos a compartir en voz alta qué diferencias observan y cómo podrían explicarlas.





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Indagar sobre los ciclos biogeoquímicos y su relación con el calentamiento global.


**Paso 1: