Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

PAULO OSUNA
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los materiales con que están hechos algunos objetos que hay en casa y que le protegen de las quemaduras o que permiten manipular objetos calientes; reconoce la importancia de prevenir quemaduras y propone acciones para evitarlas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Los alumnos identificarán los materiales con que están hechos algunos objetos que hay en casa y que les protegen de las quemaduras o que permiten manipular objetos calientes; reconocerán la importancia de prevenir quemaduras y propondrán acciones para evitarlas.



Enfoques y Metodología:



  • Aprendizaje por indagación.

  • Pensamiento crítico.

  • Apropiación de las culturas vía lectura y escritura.

  • Interdisciplinariedad: Estrategias para combatir el ausentismo escolar.



Secuencia Didáctica de la Sesión 1


1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación - Círculo de la palabra:



  • El docente crea un ambiente acogedor y promueve la participación con una breve charla:
    “Hoy vamos a descubrir por qué algunos objetos que usamos todos los días nos ayudan a estar seguros en casa. ¿Alguna vez han visto una quemadura? ¿Cómo creen que podemos evitar que sucedan?”

  • Se presentan imágenes de objetos comunes del entorno (ollas, sartenes, guantes de cocina, agarraderas, tazas) y se pregunta:
    “¿De qué material creen que está hecho este objeto? ¿Qué pasaría si lo tocamos después de estar en la estufa?”

  • El docente escribe para todos una palabra en el pizarrón: PROTEGER y pide que los estudiantes digan o escriban situaciones en que han necesitado protección.


2. Desarrollo (25 minutos)


Indagación guiada y trabajo interdisciplinario:



  • **Exploración (grupo pequ