El uso del inglés en la construcción de mensajes a favor de la inclusión.

Pepe Bonilla
Secundaria 1º Grado Lenguajes Inglés 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El uso del inglés en la construcción de mensajes a favor de la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga en diversas fuentes en inglés las características de los mensajes que presentan información a favor de la interacción, sensibilización y empatía con la diversidad y expone su punto de vista.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1/2


Asignatura: Inglés
Grado: Secundaria 1º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque transversal: Inclusión, pensamiento crítico, convivencia
Objetivo (PDA): Los alumnos investigan en diversas fuentes en inglés las características de los mensajes que presentan información a favor de la interacción, sensibilización y empatía con la diversidad, y exponen su punto de vista.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la inclusión y la convivencia, introduciendo el uso del inglés como herramienta para promover mensajes positivos.


Actividades:



  • Dinámica de bienvenida: “Un mensaje para todos”. Los estudiantes, en círculo, comparten en inglés una palabra o frase corta que represente para ellos la inclusión (ejemplo: “Respect”, “We are all equal”, “Be kind”).

  • Breve diálogo guiado por el docente sobre qué es la inclusión y por qué es importante convivir en armonía con la diversidad (usando frases sencillas en inglés y apoyándose con imágenes).

  • Presentación del reto de la sesión: “¿Cómo podemos usar el inglés para crear mensajes que promuevan la convivencia y la inclusión en nuestra comunidad escolar?”



Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Investigar y analizar ejemplos de mensajes en inglés que promueven la inclusión y la convivencia; fomentar el pensamiento crítico respecto al contenido y su relevancia.


Actividades:



  1. Investigación en equipos (15 minutos):

    • Los alumnos se dividen en equipos pequeños.

    • Cada equipo recibe una tablet, laptop o materiales impresos seleccionados