Figuras geométricas y sus características

Fernanda Espinoza
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica y describe polígonos por el número de lados en triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos, utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a sus propiedades (número de vértices y lados); los construye sobre retículas de cuadrados o puntos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA - SESIÓN 1 DE 2


Contenido: Figuras geométricas y sus características
Grado: 2º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2



Propósito de Aprendizaje (PDA)


Que los alumnos clasifiquen y describan polígonos por el número de lados (triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos), utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a sus propiedades (número de vértices y lados); los construyan sobre retículas de cuadrados o puntos.



Metodología: Aprendizaje por Indagación


La sesión permitirá que los alumnos exploren y descubran conceptos geométricos a través de la observación, el cuestionamiento y la experimentación, desarrollando habilidades matemáticas, pensamiento crítico e inclusión.



Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos e inclusión:



  • Dinámica de bienvenida: Breve saludo y organización en equipos diversos (considerar estilos de aprendizaje, ritmos y necesidades individuales). Se propiciará un ambiente de respeto e inclusión para todas las formas de participación, dando prioridad a que cada alumno/a exprese sus ideas.

  • Presentación del problema: “Hoy vamos a descubrir y explorar diferentes figuras geométricas. ¿Recuerdan haber visto algunas figuras con lados en su casa, en la calle o en juegos?”

  • Preguntas generadoras:

    • ¿Qué formas conocen que tengan lados?

    • ¿Cuántos lados y esquinas creen que tiene cada figura?

    • ¿Para qué creen que nos sirve saber esto?



  • Estrategias de pensamiento crítico: Se invita a los alumnos a observar objetos dentro del aula o de sus pertene