Figuras geométricas y sus características

jesus rivera
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir de distintos datos (longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distingue la diferencia entre circunferencia y círculo e identifica el diámetro y el radio.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Grado: 5º de Primaria
Edad de los estudiantes: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Figuras geométricas y sus características (circunferencia y círculo)
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Con el apoyo de instrumentos geométricos, los alumnos construyen círculos a partir de distintos datos (longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distinguen la diferencia entre circunferencia y círculo e identifican el diámetro y el radio.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinar (fortalecimiento de habilidades matemáticas)



1. Inicio (5 minutos)



  • Activación de conocimientos previos:
    Inicie la clase preguntando:
    “¿Alguna vez han visto una rueda de bicicleta? ¿Cómo creen que se construye una rueda perfectamente redonda?”
    Permita que algunos estudiantes compartan sus ideas y anímelos a pensar en herramientas o métodos posibles para lograrlo.



  • Presentación del problema:
    Les plantea el desafío: “Hoy vamos a descubrir cómo construir círculos perfectos usando instrumentos geométricos y vamos a investigar qué diferencias existen entre las diversas figuras redondas.”





2. Desarrollo (30 minutos)


a) Indagación guiada (10 minutos)



  • Divida a los estudiantes en equipos pequeños.

  • Entregue a cada equipo: compás, regla, lápiz y hojas.

  • Plantee las siguientes preguntas guía:

    • ¿Cómo podrían dibujar un círculo si solo tuvieran el largo del radio?

    • ¿Qué harían si tuvieran solo dos puntos y quieren que la circunferencia pase por ambos?



  • Permita que experimenten y dialoguen sobre sus métodos; anime a argumentar sus deci