Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Patricia Flores
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Educación Socioemocional / Tutoría Secundaria 3º
Sesión 1 de 1 - “Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse”
Duración: 50 minutos
Edad: 12-15 años
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoque Interdisciplinario: Convivencia
Enfoque transversal: Pensamiento Crítico



Objetivo (PDA):
Promover el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.



Fase 1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y planteamiento de la problemática



  1. Recibe al grupo con una pregunta detonadora escrita en el pizarrón:
    “¿Por qué a veces es difícil convivir, aun cuando todos queremos estar bien?”

  2. Breve dinámica de “lluvia de ideas” (en círculo, usando una pelota para ir participando):

    • ¿Cómo eres tú cuando convives en grupos?

    • ¿Qué te molesta o te alegra de la forma de convivir de otros?



  3. El docente guía la reflexión hacia la importancia de reconocer la diversidad en las formas de ser, pensar y actuar, y cómo esto influye en la convivencia.


Conexión con el aprendizaje servicio:
Explica que, a través de la clase, se buscará identificar formas de mejorar la convivencia en el grupo escolar, para luego poner en práctica propuestas concretas que beneficien a todos.



Fase 2. Desarrollo (30 minutos)


1. Trabajo en equipos: Análisis de situaciones reales



  • Divide al grupo en equipos de 4-5 integrantes.

  • Entrega a cada equipo una situación problemática de convivencia (ejemplo: discriminación, exclusión, malentendidos por diferencias de opi