Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2
Proyecto Comunitario: ¡Organizando las Actividades de la Escuela!

Grado: 3º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Tiempo: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Comprensión y producción de textos discontinuos
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Español y Ciencias Naturales
Problema a atender: Comprensión Lectora

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendarización de actividades.

1. Apertura (10 minutos)

Bienvenida y activación de conocimientos previos:

• Saludo inclusivo y breve dinámica de integración (rueda de nombres).


• Cuestionamiento generador:
  
  
  • ¿Recuerdan cuándo han usado un horario, un calendario o un esquema en la escuela o en casa?
  
  
  • ¿Les han ayudado a organizarse mejor?
  
  
  
  


• Presentación del propósito:
  “Hoy vamos a descubrir cómo los textos discontinuos, como los esquemas y calendarios, nos ayudan a organizar información y actividades, tanto en la escuela como en la comunidad.”

2. Desarrollo (25 minutos)

A. Exploración guiada (10 minutos)

• Presentar ejemplos visuales y físicos de textos discontinuos:
  
  
  • Esquema de las partes de una planta.
  
  
  • Calendario de actividades escolares.
  
  
  • Horario semanal.
  
  
  
  


• Distribuir materiales impresos o proyectar para todos.


• Orientar la observación:
  
  
  • ¿Qué notan en común entre estos textos?
  
  
  • ¿Qué diferencias hay con un cuento o una narración?
  
  
  
  


• Breve explicación:
  
  
  • Los textos discontinuos son aquellos que n