Reconociendo y usando las marcas gráficas en mi comunidad**

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE

Grado: 1° de Primaria
Duración: 45 minutos (Sesión 1 de 2)
Contenido: Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad
Problema interdisciplinar: Lectoescritura
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Inclusión y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

SECUENCIA DIDÁCTICA

Propósito de aprendizaje (PDA)

Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas que identifica y traza en textos de uso cotidiano.

Sesión 1: Reconociendo y usando las marcas gráficas en mi comunidad

Inicio (10 minutos)

• Bienvenida inclusiva: Saludo a todo el grupo, dando la bienvenida en distintos idiomas y variantes culturales presentes en la comunidad escolar (español, náhuatl, otomí, etc.), valorando la diversidad y promoviendo la participación de todos.


• Conversatorio inicial: Pregunto: “¿Han visto letreros, carteles, notas o invitaciones en su casa, calle o comunidad? ¿Qué símbolos, letras o números reconocen?” Escucho y registro ejemplos en el pizarrón, validando todas las aportaciones.


• Propósito contextualizado: Explico que juntos exploraremos cómo usamos letras, números y otros signos en la vida diaria y cómo eso construye nuestra comunidad. Presento el proyecto: “Vamos a crear, entre todos, un ‘Mural comunitario de signos y letras’ que muestre cómo se comunican y qué señales usan en su entorno.”

Desarrollo (25 minutos)

• Exploración:
  
  
  • Presento distintos textos y materiales auténticos de la comunidad (recibos, etiquetas de mercados, señalizaciones, invitaciones, carteles, anuncios en lenguas origina