Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.

Beatriz gomez Gómez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación Didáctica - SESIÓN 1 de 2


Grado: 4º de Primaria
Asignatura: Comunidad (Interdisciplinar: Ciencias, Vida Saludable, Pensamiento Crítico)
Duración: 45 minutos
Contenido: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo
Tema transversal: Alimentación saludable desde el contexto sociocultural
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Vida saludable y pensamiento crítico



Propósito/Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Que las niñas y los niños identifiquen y describan la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, representando la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos, reflexionando sobre la importancia de la alimentación saludable en su contexto.



Secuencia Didáctica SESIÓN 1


1. Activación de saberes previos y planteamiento del problema (5 minutos)



  • El docente inicia la clase preguntando:
    “¿Por qué creen que es importante lo que comemos para nuestro cuerpo?”
    “¿Qué sucede con los alimentos después de que los comemos?”

  • Se registra en el pizarrón lo que comentan, destacando la diversidad de alimentos en su comunidad y cómo estos forman parte de su cultura.

  • REFLEXIÓN: Se enfatiza la importancia de pensar críticamente sobre por qué algunas comidas son más saludables que otras.



2. Indagación guiada (15 minutos)



  • Exploración: Se divide a los alumnos en equipos pequeños. Se les entrega una hoja con imágenes mezcladas de órganos del sistema digestivo y circulatorio, junto con tarjet