Estudio de los números

lizeth reyes
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Sesión 1 de 2)
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Eje: Estudio de los números
Contenido: Fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos.
Objetivo (PDA): Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) usando >, < o =



Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas, expresión oral y razonamiento lógico



Secuencia Didáctica



1. Inicio (10 minutos)


Dinámica intercultural y de activación:



  • El docente presenta imágenes de alimentos típicos de diversas culturas presentes en el aula (ej. tortilla, pizza, pan de elote, arepa), cortados en diferentes fracciones (mitades, cuartos, octavos, dieciseisavos).

  • Se pregunta:

    • ¿Cómo cortarían ustedes estos alimentos para compartirlos de forma justa?

    • ¿Alguna vez han repartido así la comida en casa o en alguna celebración?

    • ¿Por qué creen que preferimos cortar en partes iguales?



  • Promover que los estudiantes expresen experiencias en sus familias y comunidades, visibilizando la diversidad de formas de repartir.



2. Desarrollo (25 minutos)


Indagación guiada:



  • Exploración manipulativa:

    • Distribuir tarjetas o papelitos con diferentes fracciones y expresiones (1/2, 2/4, 4/8, 8/16).

    • En equipos, los estudiantes deben formar equivalencias entre fracciones utilizando recortes de papel o figuras geométricas (círculos, rectángulos).

    • Pregunta clave:

      • ¿Pueden cubrir el m