Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

Lilix G.
Preescolar 1º Grado De lo humano y lo comunitario 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las consecuencias positivas o negativas de sus comportamientos ante distintas situaciones y fomenta con sus pares, aquellos que promueven una sana y positiva convivencia.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Nivel: Preescolar 1º (3 a 6 años)
Sesión: 1 de 6
Duración: 45 minutos
Contenido: Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
Problema a abordar desde la interdisciplinariedad: Convivencia
Enfoques: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje servicio
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Identifica las consecuencias positivas o negativas de sus comportamientos ante distintas situaciones y fomenta con sus pares, aquellos que promueven una sana y positiva convivencia.



SECUENCIA DIDÁCTICA


a) Inicio (10 minutos) – Sensibilización y Estética Visual


Actividad: “¡Así somos!” - Ronda de presentación artística



  1. Los niños y niñas se reúnen en círculo.

  2. La docente presenta imágenes de niños y niñas con distintos estilos de cabello, colores de piel, tipos de ropa y accesorios culturales (sombreros, bufandas, collares, etc.), resaltando la belleza de la diversidad utilizando música tranquila de fondo.

  3. Se invita a cada alumno a elegir una tela colorida, gorro o pañuelo de una caja y a modelarlo en el círculo, mientras la docente señala lo especial y bonito de cada elección.

  4. Cada niño sigue la consigna: “Yo soy especial porque…” y menciona una característica personal (puede ser guiada y apoyada por el adulto).


Estrategia interdisciplinar:
Desde el arte, se expresa identidad personal; desde el pensamiento crítico, se inicia la reflexión sobre “lo que tengo en común y lo que me hace único”.



**b) Desarrollo (25 minutos) – Ex