Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Cdm San
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5


ASIGNATURA: Geografía e Interdisciplinariedad con Español
GRADO: 4º de Primaria (8-10 años)
DURACIÓN: 45 minutos
CONTENIDO: Caracterización y localización del territorio: tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales, patrimonio biocultural, organización política e historia.
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
ENFOQUE: Pensamiento crítico, apropiación cultural a través de lectoescritura
PROBLEMA TRANSVERSAL: Lectoescritura



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que los alumnos localicen y reconozcan características del territorio de México, como tipos de suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran, mediante el análisis y la producción escrita y oral.



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


1. ACTIVIDAD DE INICIO (10 minutos):
Motivación y Presentación del Problema



  • El docente presentará a los estudiantes una imagen grande de México y la entidad federativa donde viven.

  • Se planteará el siguiente problema:
    “Imagina que un grupo de niños de otro país quiere visitar México y nuestra entidad, pero no sabe nada de nuestro territorio. ¿Cómo podríamos explicarles, de forma clara y atractiva, cómo es nuestro país y dónde vivimos?”

  • Los alumnos realizarán una lluvia de ideas sobre lo que saben de México y de su entidad, escribiéndolas (apoyados por el docente) en el pizarrón. Aquí se promueve la escritura espontánea y la expresión oral.

  • El docente orientará la conversación con preguntas:

    • ¿Cómo es el clima don