La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Rubén
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4


Asignatura: Biología
Grado: Secundaria 1º (12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos sobre los seres vivos y el medio ambiente
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Inclusión, Pensamiento crítico, Cuidado del ambiente



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y contextualizar el aprendizaje.



  1. Bienvenida y ambientación inclusiva
    Saludo cálido, asegurando que todos los estudiantes se sientan valorados.
    Breve presentación de imágenes de diferentes ecosistemas locales y actividades humanas (agricultura, pesca, pastoreo).
    Pregunta detonadora:
    ¿Alguna vez han escuchado cómo las personas de las comunidades originarias cuidan y aprovechan la naturaleza de manera respetuosa?



  2. Lluvia de ideas en equipo
    En equipos diversos se pide responder:



    • ¿Qué saben sobre los pueblos originarios de su región?

    • ¿Conocen alguna técnica tradicional de cultivo, pesca o pastoreo?



  3. Registro en cartelón grupal
    Los equipos comparten sus ideas para construir juntos un mapa visual de conocimientos iniciales en el aula.





Inclusión: Promover la participación de todos los estudiantes, considerando sus diferent