Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 5
Contenido: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, desarrollo de habilidades matemáticas
Objetivo (PDA):
Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

1. Inicio (10 minutos)

Propósito: Activar saberes previos e introducir la sesión mediante una situación cotidiana.

Situación motivadora (indagatoria):
El docente coloca en el centro del aula una caja con tapitas de colores (o botones, fichas). Muestra tres pequeños recipientes y pregunta:
“Imaginemos que en cada recipiente queremos poner la misma cantidad de tapitas. Si ponemos 4 tapitas en cada uno, ¿cuántas tapitas hay en total entre los tres recipientes?”
Plantea preguntas abiertas:

• ¿Cómo podríamos saber cuántas tapitas hay sin contarlas una por una?


• ¿Se puede sumar de otra manera?


• ¿Y si tuviéramos más recipientes, o más tapitas en cada uno, cómo lo haríamos más rápido?

Estrategia:
Los alumnos observan, proponen ideas y argumentan, promoviendo el pensamiento crítico desde el inicio.

2. Desarrollo (25 minutos)

Propósito: Guiar la indagación mediante actividades concretas y reflexivas.

**Actividad 1: Suma iter