Estudio de los números

Betzaida Navarrete
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Estudio de los Números – Sesión 1/2
Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Enfoque: Aprendizaje por indagación, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Interdisciplinariedad (Habilidades matemáticas y Lenguas)



Secuencia Didáctica


1. Apertura (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación



  • El docente recibe a los estudiantes con una breve lectura de un cuento popular en lengua materna (o en español) donde los personajes deben contar objetos o pasos (por ejemplo, “La cuenta de los granos” o un cuento tradicional local).

  • Preguntas de indagación:
    — ¿En el cuento, por qué era importante contar?
    — ¿En qué ocasiones cuentan en casa o en la comunidad?

  • Se invita a los alumnos a compartir experiencias personales donde hayan contado en su contexto familiar o cultural.

  • Se destacan palabras o frases que usaron para contar en su lengua materna y en español.



2. Desarrollo (25 minutos)


Exploración y construcción del conocimiento por indagación



  • Reto inicial:
    El docente coloca una caja con diferentes objetos (semillas, caracoles, piedras, palitos). Pide a los estudiantes que, en equipos, seleccionen un tipo de objeto y los cuenten en voz alta en su lengua materna hasta 20.

  • Dinámica guiada:
    Los equipos comparten en plenaria cómo contaron y si encontraron alguna dificultad o diferencia entre contar en su lengua materna y en español.

  • Profundización:
    El docente propone el reto de seguir contando los mismos objetos, pero ahora alternando entre lengua materna y español, primero hasta 20, luego 40.
    Se