Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Martínez Soto Gretell
Primaria 3º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la planeación y escritura de algún texto expositivo, así como en su revisión y corrección, haciendo sugerencias de mejora. Reflexiona sobre palabras y frases que impliquen comparación: algunos, otros, en cambio.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Español
Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos expositivos
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y fomento del pensamiento crítico
Metodología: Proyecto comunitario interdisciplinar (con atención al problema de lectoescritura)
Propósito (PDA):
Participar en la planeación y escritura de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración), revisarlos colectivamente y proponer mejoras. Reflexionar sobre el uso de palabras y frases para comparar (algunos, otros, en cambio).



1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y contextualización:



  • Saludo y breve conversación sobre la importancia de transmitir conocimientos de su comunidad a otras personas (ejemplo: tradiciones, comidas típicas, costumbres, juegos tradicionales).

  • Planteamiento del proyecto comunitario: "Vamos a investigar y compartir con nuestra comunidad escolar las tradiciones y costumbres que hacen especial nuestro lugar. Lo haremos a través de textos expositivos para que otros niños y niñas conozcan y valoren nuestra cultura."

  • Pregunta detonadora:
    “¿Por qué creen que es importante escribir sobre nuestra cultura? ¿Cómo podemos ayudar a que más personas conozcan nuestras tradiciones?”

  • Explicación breve, con ejemplos sencillos y visuales en pizarra, de los tipos de estructura que explorarán:

    • Problema-solución (¿qué problema hay y cómo se puede solucionar?)

    • Comparación-contraste (¿en qué se parecen o diferencian dos tradicion