Comprensión y producción de relatos autobiográficos

Plan de clase

Planeación de Clase: Narración de sucesos autobiográficos
Sesión 1 de 2 | 6º de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Comprensión y producción de relatos autobiográficos

Propósito de la sesión
Los estudiantes identificarán cómo los textos autobiográficos utilizan relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración, a través de la lectura crítica y reflexiva de relatos breves. Reconocerán la riqueza de experiencias diversas dentro de su comunidad y desarrollarán habilidades de pensamiento crítico al analizar cómo se narran y comprenden las vivencias personales.

Enfoques Clave:

• Pensamiento crítico: Analizar y cuestionar cómo se narra la vida propia y la de otros, considerando distintas perspectivas culturales y personales.


• Interculturalidad crítica: Valorar la diversidad de experiencias autobiográficas presentes en la comunidad y reflexionar sobre su significado e implicaciones.

Metodología:
Proyecto comunitario: Los estudiantes trabajarán en la recolección, lectura y análisis de relatos autobiográficos de miembros de la comunidad escolar, con miras a construir, en la siguiente sesión, su propio relato que formará parte de un libro comunitario de historias de vida.

Desarrollo de la Sesión

1. Inicio (10 minutos)

• Activación de conocimientos previos:
  Dinámica breve: “La línea de mi vida”. Los alumnos, en círculo, comparten oralmente un suceso importante de su vida (puede ser un cambio de casa, una celebración, etc.), ubicándolo en el tiempo (“Cuando tenía 7 años…”).


• Presentación del objetivo:
  La maestra explica que aprenderán a leer relatos autobiográficos y a identificar