Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas**

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: Primaria 3° (8 a 10 años)
Sesión: 1 de 2
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, interdisciplinariedad con Lectoescritura

Objetivo de aprendizaje (PDA)

Que las y los estudiantes resuelvan multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros), comprendiendo la relación inversa con la división.

I. Inicio (10 minutos)

1. Activación de conocimientos previos

• Dinámica de preguntas detonadoras (oral):
  
  
  • ¿Qué significa multiplicar?, ¿Para qué creen que sirve la división?, ¿Pueden pensar en un problema de la vida cotidiana donde sirvan estas operaciones?
  
  
  
  


• Registro individual:
  
  
  • Cada estudiante escribe en una hoja una situación de la vida real donde hayan usado multiplicaciones o divisiones (por ejemplo: repartir dulces, comprar varias cajas de lápices).
  
  
  
  


• Lectura breve:
  
  
  • El docente les presenta un enunciado escrito sencillo y lo lee en voz alta:
    “En una papelería venden cajas con 10 colores. Si tengo 4 cajas, ¿cuántos colores tengo en total?”
  
  
  
  


• Propósito:
  
  
  • Promover el vínculo con la lectoescritura y activar el pensamiento a partir de un texto.
  
  
  
  

II. Desarrollo (25 minutos)

1. Indagación grupal: "El misterio de los caramelos"

• Planteamiento del reto:
  
  
  • El docente escribe en el pizarrón:
    "Si cada bolsa tiene 25 caramelos y tienes 12 bolsa