Construcción de la noción de multiplicación y división

ELIZABETH ALVAREZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación: Sesión 1 de 1 – Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Nivel: Primaria 2º (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica:
Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división
Subtema: Multiplicación como suma iterada y arreglos rectangulares, y su relación con la división
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Valores (respeto, colaboración y honestidad)
Enfoque: Pensamiento crítico



Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucren números menores o iguales a 10; reconozcan la multiplicación como la operación que resuelve problemas donde siempre se suma la misma cantidad y utilicen el signo “×” para representarla.



I. Inicio (10 minutos)


1. Activación de conocimientos previos (5 min)
Situación problema: Presenta la siguiente situación:
“En el salón hay que repartir 2 caramelos a cada uno de los 4 equipos. ¿Cuántos caramelos necesitamos en total?”



  • Haz preguntas guiadas:

    • ¿Cómo podemos saber cuántos caramelos necesitamos en total?

    • ¿Alguien puede dibujar cómo se vería en el pizarrón?




2. Conexión con valores (5 min)



  • Diálogo breve: “¿Por qué es importante repartir igual para todos? ¿Cómo nos sentimos cuando nos toca lo mismo que a los demás?”

  • Introduce la palabra clave “colaboración” y “respeto”, vinculando el trabajo equitativo con los valores que viven en el aula.



II. Desarrollo (25 minutos)