La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Andrea Elizabeth Flores
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, analiza algunos aspectos de la vida cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias? ¿cómo se divertían? ¿cómo educaban a sus hijas e hijos? ¿Cuáles eran las tareas de las mujeres?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Grado: 3º Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales
Objetivo (Propósito de Aprendizaje):
El alumno reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, y analiza aspectos de su vida cotidiana, valorando su diversidad y aportes a la historia de la comunidad, entidad y país.
Metodología Principal
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque de Interculturalidad Crítica y Pensamiento Crítico
Énfasis interdisciplinar en Trabajo en Equipo.
Secuencia Didáctica
1. Actividad de Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y presentar el problema.
- El docente inicia preguntando al grupo:
“¿Cómo creen que era la vida en México hace muchos años, antes de la llegada de los españoles?”
“¿Quiénes vivían aquí?, ¿cómo eran sus casas y qué comían?” - Dinámica de lluvia de ideas:
Se anotan en el pizarrón las respuestas y se retoman algunas ideas para profundizar. - Presenta la pregunta-problema central de la sesión, escrita en grande en el pizarrón:
“¿Cómo era la vida diaria de los pueblos originarios de México?” - Explica que a lo largo de dos sesiones investigarán y compartirán cómo vivían diversas culturas originarias en la región.
2. Formación de equipos y asignación de roles (5 minutos)
Propósito: Modelar el trabajo colaborativo y fomentar la corresponsabilidad.
- Los alumnos se agrupan en equipos de 4 o 5 integrantes, procurando diversidad.
- A cada equipo se le asigna