Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Martínez Soto Gretell- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Nivel: Primaria, 3º grado
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico y apropiación de culturas mediante la lectura y la escritura
Contenido central: Comprensión y producción de textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración
Interdisciplinariedad: Atención al problema de lectoescritura
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Participa en la planeación y escritura de algún texto expositivo, así como en su revisión y corrección, haciendo sugerencias de mejora. Reflexiona sobre palabras y frases que impliquen comparación: algunos, otros, en cambio.
1. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Al finalizar la sesión, las y los estudiantes serán capaces de identificar y analizar las características de los textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración), así como reconocer el uso de palabras y frases para establecer comparaciones. Además, comenzarán a planear la elaboración de un texto expositivo comunitario, reflexionando sobre la importancia de la lectura y escritura para conocer y compartir saberes de su contexto cultural.
2. DESARROLLO DE LA SESIÓN
A) APERTURA (10 minutos)
- Saludo y bienvenida.
- Activación de saberes previos:
Pregunta detonadora: “¿Qué temas sobre nuestra comunidad les gustaría compartir con otras personas?”
Dinámica breve: Lluvia de ideas en el pizarrón sobre costumbres, tradiciones, juegos, alimentos o problemas locales (ej. el cuidado del agua o las